高清无水印唯美图片大全yeetalk图片介绍
yeetalk图片网介绍图片大全,唯美图片,桌面壁纸,高清无水印图片大全
当前位置:主页 > 生活百科 > 总结范文 > 高一下册数学教学的八点思考

高一下册数学教学的八点思考

2022-11-21 12:33:25 总结范文

这学期,我是一年级数学老师。学生刚入学,学习习惯还没形成。学生家庭和学生智力是有差异的。因此,在教学工作中,我尝试采取有效措施激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,并取得了必要的效果。但是,在教学过程中,仍然存在以下不足:学习教材的深度不是很透彻,数学教学还缺乏经验,掌握学生年龄特点的规律不是很明确,对学生的要求不到位,学生的学习成绩不理想。因此,在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的理念,并通过课堂教学的主渠道来实施,为学生的未来发展服务。要做:

要坚持正确的教育思想,树立适合素质教育的教学理念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新理念,紧紧围绕学生的探索创新活动,呈现“欢乐、真实、生动、新颖”的教学局面。比如:寻找规律;动物拼图;我做小博士的活动极大地激发了学生的兴趣,解放了他们的眼、口、手,给学生创造了操作和实验的机会。

二、以课堂教学为核心:

1.备课。要认真学习《数学课程标准》,教材和参考资料,对学期的教材心中有数。学期中重点以单元为单位备课,掌握单元和全书各部分知识的地位和作用。想想学生怎么学,学生会有什么问题,怎么解决。教师的指导和学生的主动学习过程都体现在备课本上。充分认识课后习题的作用,设计习题。

(1)创设各种情境,激发学生思维。让学生自由探索,用手、用词、用眼、用脑,根据教学中的重难点,选取学生探索的结果,让学生比较、交流、讨论,掌握知识,培养潜能。之后学生练习不同层次的题目,巩固知识,形成潜能,发展思维。最后,尽量让学生总结自己的知识和方法。提高学生上数学课的兴趣,用心参与,对学生的回答采取“弃之无用”的态度,从而打破课堂发言毫无生气的局面,让学生敢于回答问题,乐于思考。迈出坚实的一步学好数学。

(2)及时复习。根据艾宾浩斯的遗忘定律,对新知识的遗忘随着时间的推移而减缓。所以要做到:新知识基本上当天或者第二天复习,后面的复习时间会逐渐延长。这样才能改变低年级学生忘得快,不会复习的缺点。

(3)努力构建知识网络。要把每一节组织起来,形成每一节的知识串;每个单元组织复习形成知识链,一学期组织复习全书。学生经历了教材由“薄”到“厚”再到“薄”的变化过程,既形成了知识网络,又学会了方法,使学生学习迁移,使学生创新实践成为可能。

根据实践中的不同错误,进行面对面的批评,指出个别问题,共性问题由群众来纠正。批改作业时,重点关注错题,不指出错误,让学生自己发现错误,增强分析能力。修改后,学生可以得满分。他们应该养成鼓励学生独立完成作业的习惯,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。要在实践中分析错误的原因,改进教学,提高教学的针对性。

4.重视后进生的辅导。

对于后进生,在教学中要注意降低难度,放慢速度,允许他们自由发展

评价不仅是对学生学习成绩的评价,更是对学生学习心理的评价,是改进教学的基础。在试卷中,需要加入反映学生思维过程的试题。考试成绩不再是评价学生的唯一依据,而是学生的知识掌握程度和学习努力程度。评价试卷时,要打破顺序解释问题的模式,尽量分类解释。比如依法解释试卷中错误较多的类型。希望通过这种改变,让学生从不同角度掌握和运用知识。

三。参与教育研究活动:

1.转变教育观念。很明显,教育是为学生的未来发展服务的。看教育期刊,思考培养学生创新意识和实践潜力的方法和途径。

2.“出去,请进来”。去别的学校上课,自己去上公开课,交流讨论新课标下如何在教学中发展学生的主体性。创设各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、潜能和实践潜力,明确方向,促进教学。

对高一(2)下册数学教学的思考:

对小学一年级数学下册教学的思考

数学教学的归宿是:为了不教而教,为了学而学。学习是学生进一步发展终身学习所必需的基本技能。关键是要让学生了解学习方法,认识到学习方法在应用中的优越性,让学生心里有一种“我能学”的成就感,鼓励他们主动进一步学习。让学生在40分钟内获得的不仅仅是数学的知识,更是学习数学的方法。通过这节课的教学,我体会到:

一、生活与教学相结合,围绕学生选择教材。

学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在日常生活中看到的场景在教学中以不同的形式再现时,学生就会产生兴趣和冲动。在教学中,我让学生做“风车”,拼出地砖的各种图形和设计图案等。这些活动激发学生的意图,让学生发现图形由简单到复杂的变化和联系,感受图形之美。

第二,让学生体验过程,感受数学的严谨。

关注学习过程有助于学生学会如何学习。在教学中,教师充分关注学生的学习过程,尊重学生的认知水平和经验。比如在教授长方形和正方形的特征时,老师采用先猜后证的方法,先看边的特征是什么,再用自己的经验去尝试证明自己说的是对的。让学生感受到数学学习的严谨。

第三,注重小组合作的有效性。

新课程倡导小组合作探究学习。在教学中,教师根据一年级学生的特点,提出具体的合作要求,使合作具有很强的可操作性,同时学生在合作中学习合作技巧。

高一(3)下册数学教学反思:

在课堂上,师生不仅要有知识信息的传递,更要有情感的互动。一年级新生从幼儿园进入小学,面对的是一个全新的环境,全新的学习模式。他们既好奇又迷茫,既渴望又害怕。我根据新生的心理特点,耐心引导,真诚鼓励,激发他们的学习热情,鼓励他们表达对事物的理解,从而达到教学的目的。

(1)通过教学,让孩子感受到生活离不开数学,数学也离不开生活。

数学知识源于生活,最终服务于生活。教学中应尽量从学生熟悉的生活世界出发,选取学生身边的事物,提出相关的数学问题,激发学生的兴趣和动机。让学生感受到数学与日常生活的密切关系,学以致用。教《元、角、分》,我请他们结合th发表意见

学习知识是为了培养技能。《位置》,教前教后,上下左右,想出了“去火车站”这个问题。我让学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路,做一个小向导。很多孩子都跃跃欲试,不仅详细告诉他们,还推荐哪条路更近?看得出来,孩子们很乐意展示自己。

(2)思维的训练要从一年级开始。

数学课其实是一个思维训练的地方。老一辈人往往认为数学学得好的人往往更聪明,这不无道理。因为数学承担着训练学生思维的重任,一套好的数学教材不是它的封面设计有多漂亮,也不是它的设计有多新颖。关键是能不能给学生广阔的思维训练空间。加减法课(1) 5,鸡吃米饭的数学故事设计如下:五只鸡吃米饭,两个盘子里装满了米饭。

同学们猜猜,鸡吃了米饭会怎么样?与之前的教材《5可分为几和几》相比,毫无疑问,前者给了学生更大的思考和想象空间,更有利于学生的发展。在教学过程中,我尽可能地接近教材的新思想。《前后》班,我让同学们装扮成不同的小动物,依次是熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请告诉我目前大象的排名。如果我想让大象第二,你有什么好主意吗?当然,学生的方法不一定好,但是他们意识到了数学课的价值,锻炼了思维。

(三)让学生在体验中学习数学。

在教学过程中,教师不是日复一日地教给学生新知识,而是教给学生学习方法,让学生用所学的方法学习新知识,解决新问题。新教材要加强心算,允许估算。在计算中,如5+8=,要尊重学生的想法,鼓励独立思考,提倡计算方法的多样化。有同学发现5+8其实用8+5更好,5分为2和3;有的同学认为刚学了9+5=用它来计算结果更容易;有的同学甚至掰手指,一只手8,另一只手5,重叠3,就是13。有些在我们看来是无法理解的,但在学生应用中却非常得心应手。原因是这些都是他们真实的经历,多元化的知识由此产生。

总之,因为高一的孩子年龄小,生活经验少,他们的理解潜能也是需要一点一点培养的。所以我会在教学中不断探索,不仅要提高教学效率,还要培养学生的潜能。

高一(4)下册数学教学反思:

兴趣是学生最好的老师,是知识的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,对数学学习表现出一种特殊的情感,并乐于学习,这就是所谓的‘愉悦之下无负担’。下面,我就说说我在激发兴趣方面的经验。

一、创设学生熟悉的情境,在实践中解决数学问题。

生动的生活场景可以帮助学生在现实生活中理解数学,感受数学与日常生活的密切关系,增加对数学的亲和力,体验运用数学的乐趣。所以在教学中,我经常设计一些情境,让学生边玩边简单地学习。比如教《跳绳》的时候,主题图做完后,我让8个同学上台问‘苹果和香蕉,你最喜欢哪个?喜欢苹果的人站在左边,香蕉站在右边。然后,我引导学生讨论8由多少组成,并列出了相应的公式。老师也可以问:玩具车和冰淇淋,你更喜欢哪个?放学后,你是先做作业还是先看电视,等等。这样,学生不仅能快速掌握8的作文,还能进行思想教育。

第二,以猜测为动力,引导学生探索数学的奥秘。

众所周知,每个孩子都喜欢问为什么,每个孩子都想探索一些秘密。根据孩子的心理,我多次采用‘做一个评估,猜一猜’的形式,让学生在好奇中思考,在思考中逐步提高。比如在教《猜数游戏》的时候,我先告诉学生我左手有几颗珠子,让他们猜我右手有几颗珠子。这样重复几次后,学生们在‘猜’中掌握了数字的分解与合成、加减运算,加深了对对数的理解,为以后学习数学做了铺垫。

第三,增加竞争信心,培养竞争意识。

孩子好胜,自尊,爱表现自己。所以要经常给学生创造充分表现自己的机会,让他们在心理上得到满足。要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。例如,如果“红旗制胜”比赛可以在一个小组中举行,那么就有可能相互竞争,以正确和快速地完成比赛,从而培养学生的竞争意识。

对高一(5)下册数学教学的思考:

第一次转行教数学,拿到数学课本的时候,最初的印象是它就像一本卡通故事书,每一课的学习资料,每一道习题都可以用一个小故事来表达,知识可以融入学生的生活,与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方法和习惯,初步学会用数学思维观察和分析现实生活,用数学方法解决日常生活中的一些问题,培养学生的独立性、互动性和创造性。怎样才能让学生愿意学好数学?

1.培养学生主动学习的欲望。刚入学的一年级孩子,大部分都接受过学前教育。所以他们不是不懂数学,只是学习数学的兴趣不同而已。所以在《生活中的数》的第一节数学课,我让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们在教室里寻找数字,并带领他们参观校园,在校园里寻找数字。然后我告诉他们,“这是数学。其实数学就在我们身边,让学生逐渐对数学产生亲切感。”

2.有意识地营造活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性。孩子如何通过玩耍获得知识?我针对每节课不同的学习材料,编排设计了很多不同的游戏和故事。比如在“认识物体和图形”课上,我让孩子带很多物体和图形。我让他们先分组介绍自己带的物品,然后放在一起数数,看看有多少实物和图形。这样既让学生认识了数字,也为以后的分类课打下了良好的基础,培养了孩子的合作学习习惯。再如:《小猫钓鱼》班,先让学生观察猫家四兄弟的不同表情,然后让学生戴上小猫的头饰,进行一场模拟表演,充分发挥他们的想象力。让他们自己写故事,自己演故事,真正让学生在“玩”中获得知识。

3.引导学生从不同角度观察、思考、解决问题。大家都知道这本数学课本里有很多习题,答案都很独特。这就需要我们抓住机会,鼓励学生开动脑筋,努力思考。一开始,当我问“还有谁有不同的方法?”这时候很多同学的表情都是茫然的,所以这时候只要哪个同学能通过思考回答问题,不管他回答对不对,我都会给予相应的鼓励,表扬他是一个爱思考的孩子。印象最深的是,我在教《跳绳》班的时候,大部分同学把公式列为:26(两个摇绳人,六个跳绳人)。这时,一个小女孩怯生生地举起了小手,她列出的公式是:4 ^ 4。我故作惊讶地问:“你为什么把它列为4 4?”她说:“有四个小男孩,四个小女孩,八个孩子在玩跳绳。”当时我就乐了,趁机说:“你是个爱思考的好孩子,太好了!”并给她一颗“智慧之果”。然后,我对其他小朋友说:“其实这张图里面列出了很多不同的公式。谁能成为一个爱思考的孩子?”经过这样的启发,学生的思维突然活跃起来。最后,他们总是根据衣服袜子的不同颜色深挖计算公式,甚至有同学列出甚至添加公式。从此以后,每次提出问题,学生都可以主动寻找不同的方法来解决。可见,只要能在合适的时机抓住机遇,给予正确的引导,相信孩子是有潜力可挖的。

4.在生活实践中培养孩子的潜能。很多孩子在入学前最多能加减100,但如果应用到现实生活中就不那么令人满意了。数学如果不能与生活有效挂钩,就失去了自身的效益。因此,在数学教学中培养孩子的生活实践潜能也是非常重要的。比如《分类》课后,安排学生在书店、超市等地调查,看他们根据什么规则对物品进行分类。然后让学生带各种不同的东西,让他们玩“钟”。商场经理根据自己的想法对各种物品进行分类。这样学生在实践中得到锻炼,真正把数学融入现实生活。

对高一(6)下册数学教学的思考:

这学期,我担任了高一两个班的班主任。一年级学生因为刚入学,活泼幼稚。他们不习惯上课学习,上课注意力集中时间短,但都有强烈的求知欲。根据学生情况和教材特点,本学期我在教学中主要做了以下工作:

第一,认真研究教材,备课。

要教好书,首先要看懂教材。要理解教材,就要搞清楚教材的基本思想、基本概念、每一句话、每一幅图、每一个符号,了解教材的结构、重点和难点,掌握知识的逻辑,能够运用自如,知道应该加什么材料,怎么教好。根据教材和学生的年龄特点,精心拟定教学计划。根据各板块信息,认真确定教学目标。此外,还要了解学生原有知识技能的质量、兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识的过程中可能会遇到哪些困难,结合教材精心安排每节课的活动。有准备,打无准备之仗,才能保证教学任务的出色完成。

第二,精心组织课堂教学。

虽然高一的教材少而浅,但是组织好一堂课是需要付出很多努力的。由于大部分学生都上过学前班,这学期学的材料对他们来说都是旧知识,所以如何在课堂上把“旧知识”变成“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣,是学好数学的关键。因此,在课堂教学中,我尽力使教学方法新颖,并注意每个学生的反馈。创设教学情境,调动学生的有意注意,使之相对稳定。教学时使用直观教具进行演示,让学生自己看、自己操作,讲动手的过程和结果,达到边讲、边动手、边思考的目的,充分调动学生的各种感官。课堂提问面向全体学生,练习与讲课相结合。练习多以游戏的形式,让他们有愉悦的心情,激发学习兴趣,营造良好的学习氛围。比如在教数字的构成时,用“回答口令”、“拍手”、“伸出手指”等游戏来练习。10分钟内教加减法时,用“开火车”、“答口令”、“抢答题”等游戏练习。这样,学生不仅感兴趣,而且记住了。让他们在玩中学习,在学习中玩,玩得开心,愿意学习。

三、教学后及时反馈,全面提高教学质量。

小学生好动贪玩,缺乏自动潜能。一些学生经常在课堂上走神,他们对老师教的东西没有足够的了解。针对这种情况,我及时批改每节课的作业,认真反馈,及时发现,及时指导。除了辅导学困生,还要多关心他们的生活,多与他们谈心,拉近师生距离,逐步让自己成为他们的朋友,树立他们的学习信心,帮助他们进步,从而全面提高教学质量。

对高一(七)下册数学教学的思考:

在课堂上,师生不仅要有知识信息的传递,更要有情感的互动。一年级新生从幼儿园进入小学,面对的是一个全新的环境,全新的学习模式。他们既好奇又迷茫,既渴望又害怕。我根据新生的心理特点,耐心引导,真诚鼓励,激发他们的学习热情,鼓励他们表达对事物的理解,从而达到教学的目的。

(1)通过教学,让孩子感受到生活离不开数学,数学也离不开生活。

数学知识源于生活,最终服务于生活。教学中应尽量从学生熟悉的生活世界出发,选取学生身边的事物,提出相关的数学问题,激发学生的兴趣和动机。让学生感受到数学与日常生活的密切关系,学以致用。教《元、角、分》,我让他们结合实际发表自己的看法,解决了自己的数学问题,也解决了实际问题。此时的教学不再是单纯的“掌握知识”,而是升华到一个新的境界——情感、态度、价值观的实现。教学的好处已经大大超过了课本本身。

学习知识是为了培养技能。《位置》,教前教后,上下左右,想出了“去火车站”这个问题。我让学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路,做一个小向导。很多孩子都跃跃欲试,不仅详细告诉他们,还推荐哪条路更近?看得出来,孩子们很乐意展示自己。

(2)思维的训练要从一年级开始。

数学课其实是一个思维训练的地方。老一辈人往往认为数学学得好的人往往更聪明,这不无道理。因为数学承担着训练学生思维的重任,一套好的数学教材不是它的封面设计有多漂亮,也不是它的设计有多新颖。关键是能不能给学生广阔的思维训练空间。加减法课(1) 5,鸡吃米饭的数学故事设计如下:五只鸡吃米饭,两个盘子里装满了米饭。猜猜鸡吃米饭会怎么样?与之前的教材《5可分为几和几》相比,毫无疑问,前者给了学生更大的思考和想象空间,更有利于学生的发展。在教学过程中,我尽可能地接近教材的新思想。《前后》班,我让同学们装扮成不同的小动物,依次是熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请告诉我目前大象的排名。如果我想让大象第二,你有什么好主意吗?当然,学生的方法不一定好,但是他们意识到了数学课的价值,锻炼了思维。

(三)让学生在体验中学习数学。

在教学过程中,教师不是日复一日地教给学生新知识,而是教给学生学习方法,让学生用所学的方法学习新知识,解决新问题。新教材要加强心算,允许估算。在计算中,如5+8=,要尊重学生的想法,鼓励独立思考,提倡计算方法的多样化。有同学发现5+8其实用8+5更好,5分为2和3;有的同学认为刚学了9+5=用它来计算结果更容易;有的同学甚至掰手指,一只手是8,另一只手是5,重叠在一起是3,就是13。有些在我们看来是无法理解的,但在学生应用中却非常得心应手。原因是这些都是他们真实的经历,多元化的知识由此产生。

总之,因为高一的孩子年龄小,生活经验少,他们的理解潜能也是需要一点一点培养的。所以我会在教学中不断探索,不仅要提高教学效率,还要培养学生的潜能。

高一(8)下册数学教学反思:

这学期,我是一年级数学老师。学生刚入学,学习习惯还没形成。学生家庭和学生智力是有差异的。因此,在教学工作中,我尝试采取有效措施激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,并取得了必要的效果。但是,在教学过程中,仍然存在以下不足:学习教材的深度不是很透彻,数学教学还缺乏经验,掌握学生年龄特点的规律不是很明确,对学生的要求不到位,学生的学习成绩不理想。因此,在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的理念,并通过课堂教学的主渠道来实施,为学生的未来发展服务。要做:

要坚持正确的教育思想,树立适合素质教育的教学理念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新理念,紧紧围绕学生的探索创新活动,呈现“欢乐、真实、生动、新颖”的教学局面。比如:寻找规律;动物拼图;我做小博士的活动极大地激发了学生的兴趣,解放了他们的眼、口、手,给学生创造了操作和实验的机会。

二、以课堂教学为核心:

1.备课。要认真学习《数学课程标准》,教材和参考资料,对学期的教材心中有数。学期中重点以单元为单位备课,掌握单元和全书各部分知识的地位和作用。想想学生怎么学,学生会有什么问题,怎么解决。教师的指导和学生的主动学习过程都体现在备课本上。完全低于

(1)创设各种情境,激发学生思维。让学生自由探索,用手、用词、用眼、用脑,根据教学中的重难点,选取学生探索的结果,让学生比较、交流、讨论,掌握知识,培养潜能。之后学生练习不同层次的题目,巩固知识,形成潜能,发展思维。最后,尽量让学生总结自己的知识和方法。提高学生上数学课的兴趣,用心参与,对学生的回答采取“弃之无用”的态度,从而打破课堂发言毫无生气的局面,让学生敢于回答问题,乐于思考。迈出坚实的一步学好数学。

(2)及时复习。根据艾宾浩斯的遗忘定律,对新知识的遗忘随着时间的推移而减缓。所以要做到:新知识基本上是当天或者第二天复习,后面的复习时间会逐渐延长。这样才能改变低年级学生忘得快,不会复习的缺点。

(3)努力构建知识网络。要把每一节组织起来,形成每一节的知识串;每个单元组织复习形成知识链,一学期组织复习全书。学生经历了教材由“薄”到“厚”再到“薄”的变化过程,既形成了知识网络,又学会了方法,使学生学习迁移,使学生创新实践成为可能。

根据实践中的不同错误,进行面对面的批评,指出个别问题,共性问题由群众来纠正。批改作业时,重点关注错题,不指出错误,让学生自己发现错误,增强分析能力。修改后,学生可以得满分。他们应该养成鼓励学生独立完成作业的习惯,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。要在实践中分析错误的原因,改进教学,提高教学的针对性。

4.重视后进生的辅导。

对于后进生,在教学中注意降低难度,放慢斜率,允许他们用自己的方法慢慢学。关注他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们学习的自信心。

5.做好检测评估工作。

评价不仅是对学生学习成绩的评价,更是对学生学习心理的评价,是改进教学的基础。在试卷中,需要加入反映学生思维过程的试题。考试成绩不再是评价学生的唯一依据,而是学生的知识掌握程度和学习努力程度。评价试卷时,要打破顺序解释问题的模式,尽量分类解释。比如依法解释试卷中错误较多的类型。希望通过这种改变,让学生从不同角度掌握和运用知识。

三。参与教育研究活动:

1.转变教育观念。很明显,教育是为学生的未来发展服务的。看教育期刊,思考培养学生创新意识和实践潜力的方法和途径。

2.“出去,请进来”。去别的学校上课,自己去上公开课,交流讨论新课标下如何在教学中发展学生的主体性。创设各种适宜的、开放的情境,逐步培养学生的创新意识、潜能和实践潜力,明确方向,促进教学。

版权保护: 本文由 主页 原创,转载请保留链接: 高一下册数学教学的八点思考


 XML地图 网站地图

友情链接

555爆珠 代购 抖音号 黄船长 黑魔鬼 黄船长介绍 百乐 抖音 铁塔猫 抖音运营 ice西瓜爆珠 万宝路 万宝路爆珠 象之谜 宝恒树叶 藏分 黑魔鬼 人猿香蕉 实习 铁塔猫爆珠 万宝路 王者 文章分享 shunf 七星黑标 七星蓝莓 七星蓝莓爆珠 无嘴骆驼 桌面壁纸 养花网 论文网 QQ太阳 手机资讯网 教育学毕业论文