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反思教训(10篇)

2022-11-20 16:20:39 总结范文

回顾培训经历,我们每个成员都通过磨课得到了不同程度的提高。感觉收获了很多东西。我总结几点吧。

1.通过研修课,我们清楚地认识到,对于教师来说,研修课的过程不仅仅是一个学习、探索、实践的过程,更是一个合作、交流、反思、创新的过程,是一个提升专业素质的过程。我们这群老师利用业余时间反复讨论研磨材料,讨论遇到的问题。及时解决问题。整个打磨过程,全组老师齐心协力,扎扎实实的进行。只有这样规范的研磨工艺,才能有好的研究效果。

2.在磨课的过程中,我和老师们一起学习讨论,让我知道团队的力量是我们进步的能量,是教学水平和潜力提升的能量。在研讨班中,我们老师的知识、经验、理念、方法相互交流、碰撞,在这种交流和碰撞中激励着我们,猛烈地触动着我们的心灵,极大地提高了我们在教育教学中的思想认识。经过培训,我们真正认识到并意识到学生是我们教学的主体。在教学中,要充分引导和调动学生的学习主动性,让他们觉得自己能学,让他们学会主动探索,学会主动学习。我觉得这才是我们教育孩子的最终目的,而不是教他们课本上简单的知识。

3.教学永远是一门艺术,就单个课堂展示而言,教师从学生的学习需求出发,精心设计教学过程,让学生始终带着问题探索知识,结构清晰,层次深入,使教学过程紧凑环环相扣,有效达到教学目标。但是,也有不足之处,所以我利用课后时间反思教学。让班级和自我反思互动发展,螺旋式上升。长期持之以恒,相信每个老师都能成为一流的老师,教出社会和家长满意的学生。由此也体会到磨课的内涵,课堂上有很多东西需要打磨,教学需要全方位打磨。

总之,这次研修活动促进了我们研究潜力的提高和教师专业化水平的提高,对教师的人格建设和青年教师的专业成长将产生深远的影响。虽然“研习班”活动暂时告一段落,但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。

11月22日,我在郭家堡小学展示了之前磨课的成果。这个班是在前几个研磨班的基础上最成功的。在这堂课中,除了阅读指导,尤为突出的是鼓励和评价学生在欣赏中体验成功的快乐。

美国哲学家约翰杜威曾经说过这样一句话:“人性中深刻的驱动力是期望的重要性”。的确,在每个人的心里,都期望得到别人的表扬和奖励,不期望受到别人的批评和忽视。所以在教学中,我能及时表扬和奖励学生,激发学生的学习意向,让他们把学习当成一种乐趣。比如当一个学生能正确回答老师的问题,或者后进生进步不大的时候,我就对他们进行表彰奖励,通过给小组加分,给学生一种成就感和满足感。但当学生答错题时,教师应以鼓励为主,帮助学生分析错误的原因,以免打消学生的学习意愿,努力让每一个学生都有成功的体验。在评价中,我还让学生评价其他组,调动了所有学生的学习意图。

我就是这样处理这个班老师的主导地位的。老师的讲课当然是必须的,问题可能是如何看待讲课,如何讲。只让学生自由发表意见没有老师的精心教导和及时启发,学生的思维无法深入;如果没有教师智慧的指导,只想象经验,很难培养学生的创新精神。因此,教师作为学生学习的组织者、引导者和促进者,必须根据教育规律和学生实际,精心设计自己的“讲解点”。因此,我给学生们做了如下指示:

1.自读前启发:即在学生自主阅读前,简明扼要地揭示阅读要求和要点。

2.重点突出:重点突出材料中的重点、难点、关键点,在学生自学的基础上,从启蒙开始讲解。

3.澄清疑难问题:当学生在理解材料时遇到困难时,教师要讲清楚,为学生解惑解惑,使他们能够正确理解和领悟材料。

我觉得教孩子真的是一门艺术,如何教好孩子是挑战,也是成长的机会!在今后的教学中,要不断创造条件,让他们深入体验学习活动的全过程,真正在学习活动中体验快乐和成功,最大限度地促进学生自身的全面和谐发展。

这个研修班是我提升专业的好机会。非常感谢校际教研的平台和我们学校领导的信任。再次感谢所有在这次活动中帮助过我的老师。感谢你的帮助和认可,这一天是美好的一课。

时间过得真快!转眼到了11月6号第二次磨课。这个磨班有得有失。在这节课上,我继续让生动、新颖、灵活的教学进入课堂,让学生愿意并有更多的精力投入到教学活动中。因为教的学生不一样,这次学生不太重视课堂活动,所以我在这节课上给学生做了朗读的示范,事实证明非常及时和必要。比如在任务二的阅读训练中,这些材料和方法通过示范训练根植于他们的头脑中。这样,既活跃了课堂气氛,又引导学生大声朗读。这节课的这个教学思路对这节课来说是最正确最有效的!

本课简化了任务2中设计的材料,提炼了一些环节,使课堂活动更加紧凑。不幸的是,学生对课堂语言不熟悉,这导致了一些时间的浪费。今后,我们应该根据不同的学生调整我们的教学设计。

教师是课程的开发者,是学生学习的促进者和引导者,是学生健康成长的激励者,是教学理论的研究者和实践者。如何摆脱“学生英语水平因英语课繁忙而无法提高”的局面?在漫长的教学过程中,我们还需要付出更多的努力。

10月23日对我来说是一个普通而难忘的日子。记录了我在这次教研活动中的收获和不足。一点一滴,带着淡淡的欢喜和惆怅。在本次校际教研活动的筹备过程中,班主任刘双恩老师、经纬小学李副校长、张老师、我的英语同事以及班里的老师们给了我很大的帮助,使我顺利完成了教学任务,在教师专业成长的道路上也越走越成熟。

通过这次校际教研活动,可以说调查了我对小学英语教育的认识和实践。通过国家级培训和多次省级培训,很荣幸能通过这个平台和大家分享交流。几天来,对本节教学情况的不断回顾和反思,可以概括为以下几点。

1.任务型教学:目标可以在紧凑的教学过程中实现。

这节课的设计充分体现了任务型教学的主导思想,并基于我对所教材料的理解,在教学过程中,明确任务贯穿于教师教学和学生活动的各个环节,突出对学生朗读的指导。比如第二个任务3354,在理解故事的训练中,先分析尼古拉的情绪变化,引导学生模仿句子。学生们的活动目的明确,在活动中学习和掌握了“朗读”的相关知识。同时,在活动中有效地突出了对学生学习方法的指导,如朗读训练的成功,取得了“方法与训练齐头并进”、“润物细无声”的优异教学效果。

第二,强化对“教学是一个全过程”的理解。

“教学是一个全过程”这一节让我有了更深刻的理解。大声朗读对每个孩子来说是多么重要和有益啊!标准流利的语音语调会让孩子在社交舞台上大放异彩。教学衔接问题不仅存在于每一节课,而且应该是单元、学期甚至小学阶段,甚至是终身,尤其是英语教学。所以,每一次讲课都不应该简单的理解为一个小问题的解决,而应该更多的关注它在整个教学中的地位。比如这次讲座,我更关注的是孩子在朗读中应该如何接触、学习和训练。

在教学中,教师应该超前。在你的日常讲座中,帮助学生为未来的学习做准备是很重要的。而且只要你努力,就会让学生不知不觉的受宠。在这节课的教学过程中,我认为对孩子的语音、语调、连读等的指导。会对他们产生深远的影响,使他们不仅热爱朗读,而且热爱英语学习。语言不仅是工具性的,也是人文性的。

第三,我感受到了引导学生学法的重要性和紧迫性。

目前,学生手里有很多教材。所以课前我给学生设计了预习卡,引导他们通过自学来学习课文。在预习卡的指导下,学生对课文材料有了更深的理解。这让我把更多的精力和时间花在了这节课对主角情绪变化的理解和阅读指导上。引导学生自学是非常必要和重要的,因为重点突出,难点突破,取得了良好的效果。

同时,针对学生在课堂朗读过程中出现的错误,让学生形成正确的英语观念也很重要。如果一个学生能养成在日常学习中自觉注意一些细微之处的好习惯,我们的教学会更简单!

总而言之,我对这一节的教学效果很满意。显然,该板块学生的综合语言应用潜力得到了很大的提高,在教材的处理和学生的调动方面都有突出的表现。同时在教学思想上也大受触动,体会到了“功夫在诗外”的意境,收获颇丰。但在以后的教学中,这一节的不足之处应该改进。比如评价方面,最后没有统计,没有给学生更多的正能量,这一点在第二次磨课中有望得到改善。

磨的过程就是一个老师围绕一篇课文试着教、反思、试着教、反思、上课的过程。通过这种打磨,我们可以对教材进行最深入、最透彻的学习和控制。它提高了教师的自信,培养了教师的成熟,刷新了教师的意图。磨课可以更好地引导教师深入理解教材。首先,磨课的过程就是对教材理解的争论。我们全组老师讨论教材的时候,我们都有不同的理解。大家一起讨论,一起想办法。通过相互讨论,我们可以最终达成最合理的决定。

通过这个研磨课,我们可以得出以下结论:

(一)课堂教学目标要明确。

教学目标的设定是一堂课的标杆,应以此为导向。因此,首先,教学目标的设计要符合现阶段学生的认知水平和学生的实际;其次,要对教材有正确深刻的理解和掌握。本课教学目标明确,体现了王老师对教材全面深刻的理解。最终取得了良好的教学效果。

(二)寓教于乐,激发学习兴趣。

兴趣是学习的动力。只有激发学生的学习兴趣,让他们想学习,享受学习,才能取得好的学习效果。这篇课文是关于国庆节的场景。通过让学生观察照片,直观感受国庆场景,激发学生的求知欲。

通过这段时间,我感觉我们的一些青年教师在课程打磨过程中受益最大。在课程打磨过程中,他们借鉴老师的经验,观察你前辈思考的角度和深度,真正做到取长补短。

远程学习已经进行了近两个月。在前几个课题的学习过程中,我看到了专家和优秀教师反复琢磨、修改一节课的过程,认为需要时间才能极大地促进教师的进步。之后,我们小组紧跟每个环节,实实在在地开展了研磨课,从而深刻感受到研磨课好处的意义。

磨砺过程是一个教师围绕一篇课文或一个信息窗口,试着教,反思,再上课的过程。这种磨课,对教材的学习和把控应该是最深入和透彻的。很大程度上提高了教师的自信,培养了教师的成熟,进而焕发出关怀的光芒。打磨可以引导教师深入理解教材。磨课的过程首先是对课本理解的争论。老师和同组老师讨论教材的时候,每个人的理解都不一样,可能会导致不同的教学效果。通过相互讨论,最终可以做出合理的决定。

结合自己的实际,我觉得我们的一些青年教师在磨砺过程中受益最大。在打磨的过程中,他们借鉴前人的经验,观察前人思考问题的角度,从而真正做到取长补短。在以后的教学中,我会不断反思总结,求教。

随着接力教学活动的开展,教师之间的配合更加默契,业务交流和探索也更多了。为了更好的完成学校的任务,我们学年团开展了磨砺活动,给老师们一个充分展示自我,锻炼成长的机会。磨完了,不管课怎么上,总有收获。对我来说,磨课是一个非常好的成长过程。

磨砺给了我们充分展示自己的机会,最大程度的激发了教师的潜能。磨砺的过程是一个学习、研究、实践的过程,也是一个提高专业素质的过程。“磨课”也让我们及时发现、讨论、解决问题,将教育理论转化为成果。通过磨课,可以更深入地分析教材,提高教学组织、应变和教学创新的潜力。

我们通过一次又一次的试教、反思、修改、锤炼,走向了成熟。正是在“磨课”的迷茫与痛苦、顿悟与快乐中,我们感受到了成长!如何在今后的教研活动中继续研究和改进《磨课》中存在的问题和困惑;这些都需要在以后的教学和研究中进一步实践和探索。我们在磨砺的活动中努力着,但我们收获着,快乐着。这次磨班活动对我们青年教师来说是一次很好的锻炼机会。在我们平时的教学实践中,很少有机会静下心来反思自己的工作,也很少有机会对课堂教学中的一些小技巧进行系统的总结和提高。磨课活动不断督促我们反思、修改、研究教材,最终得到一堂满意的课。

一个新奇而陌生的词“磨课”跃入我的眼帘。今天,我真正理解了它的深刻含义。真可谓“玉磨砺成多器,剑拔弩张更倚天”。“好课堂”不仅是每一位教师的追求,也是每一位教师的目标。我们组打磨了《小稻秧脱险记》第一节课的教案,有收获和亮点,也有不足。

1.规划阶段:绥棱教育信息网。

第七期、第八期专题已经开始,我们真正进入了“磨课”阶段。对于第一次参加“研磨班”的我来说,真的是无所适从。幸运的是,在导师的指导和我们小组成员的共同努力下,我们达成了共识。先确定打磨的课名《小稻秧脱险记》,再制定目标任务和研究问题。作为组长,我不敢怠慢。为了学习的成功,我们认真学习,周密安排,制定切实可行的计划。

两到三节课的准备和两个润色阶段:

在三次备课,两次打磨的过程中,从教学环节到课堂语言组织,导师们都掌握了,教学过程非常顺利。我们在感叹之余也想多了一点:一个好班级的诞生,除了课堂上老师的努力之外,还离不开很多老师的共同努力。在润色教案的过程中,我们主要有三个收获:1 .根据语文课程标准、课文特点和本班学生的实际水平,制定合理、科学的教学目标;2.根据文本材料设计教学目标,使目标贯穿教学过程;3.通过这次的课打磨活动,老师们可以举一反三,为每节课设定切实可行的目标打下基础。简而言之,我们的根实现了。

单纯的听课或与同行讨论,没有每一位老师发自内心的体验和感受,再多的“磨课”也无法提升教学素养和教学潜力!教师不仅要在课后体验,还要在上课过程中总结和反思“优点”和“缺点”。其他老师更是用心,把自己的感受、总结、反思写在我们的磨文章里,为大家的教学活动积累宝贵的素材。让我们一起反思教学的各个环节,反思磨课的每一项任务,督促自己重视教学的各个环节,以达到最佳的教学效果。

一、《小稻秧脱险记》教学亮点:

(1)用心提问,自由感受,表达独特感受。

首先,让孩子带着问题自己读,让学生对课文有一个整体的了解。然后,让学生在阅读过程中画出自己不懂的地方,通过阅读和动作来解决问题和理解单词,这些都是通读课文的基础。“咄咄逼人、无理取闹、高压手段、一窝蜂”等词语都是学生不理解的地方,让他们找到了阅读的难点,也确实是这节课要理解的重点。这些词与理解课文密切相关。在教学中,我没有单方面把单词的意思灌输给学生,也没有要求学生死记硬背字典里的解释。相反,我要求学生展示他们对单词的理解,借助情境启发他们,让他们自己去感受。通过生动的表演,他们简单地理解了文本材料和这些文字,并通过情绪化的阅读表达了自己独特的阅读感受。

(2)以阅读为主,阅读与表演相结合,让评价发挥导向作用。本课采用“读、演、评、复读”的方法,仍然以阅读为主。在充分阅读的基础上,让学生自编自演,分组表演,设计主角的动作、神态、语气。学生的表演生动有趣,在老师的指导下可以互相评价。他们可以在“读、演、评、重读”的过程中,自由地表达自己对表演的感受,从中体会和感受,交流自己的阅读感受。

总之,本课程的教学达到了教学目标,达到了磨我们课程的目标和任务。这是我们所期待的。

1、磨课鼓舞了教师的积极性:

一开始老师们以为磨课只是走个形式,敷衍了事而已;但是,我们的磨课开始后,老师们才真正意识到自己的不足和教学上的差距。他们在打磨过程中做了180度的转变,开始喜欢上了。在磨砺课上,我们如饥似渴地学习,一起评论,一起讨论,分享不同的经验,争先恐后地收集别人的智慧来充实自己的不足。

2.磨课培养教师创新精神。

个人思考的结果和老师群体的智慧也体现在磨课上。如何更符合当地的情况和学生的实际,如何在几轮磨课中更具创新性和创造性,让学生学到知识,老师也不会感到厌烦,老师绝对不能照搬教材,必须对教材进行创新。所以,经过打磨,教师在备课中想尽办法寻找各种素材,重新安排课堂教学过程,渗透自己的创新因素;在课堂评价和讨论中,老师的评语都是从自己的角度提出来的,新颖独特。在思想的碰撞和研磨材料中,教师的创新元素无处不在。

3.磨课活动结束后,每位老师都能认真备课,研究教材,从课堂上要求质量,促进了学校教育教学的顺利进行。

055-79000教学不足:

无论从哪个角度看,055到79000的第一堂课的教学都达到了我们的预期目标。唯一的不足是,在教学中,要更加重视对学生的评价,丰富评价语言,使评价更好地发挥导向作用。

1、培训人员过于分散,每次都需要努力。

2.个别老师态度冷漠,上级领导精心组织的远程培训费了不少周折。如果只是以无所谓的态度对待他们,又有什么道理呢?

总之,从这个磨课中,我收获很大。我们备课,上课,多次学习,在力求完美的同时一遍又一遍的打磨。同时,我们组的成员,为了学习,风雨无阻,为我们的学习付出了很多,但收获也是巨大的,确实掌握了知识。从这一课的打磨,可以看出我们这个群体是一个团结的群体,是一个进取的群体。从互相帮助,显示了我们团队的巨大力量。同时,我们的研究得到了学校领导的大力支持。这样的条件,能不成功吗?

研磨班成长的总结与思考

上好课是每个老师的追求,是每个人努力的目标。这个磨课还远没有结束。在获得成长的同时,也留下了很多不足和遗憾。未来的每一堂课都将是一次挑战。确定题目后,我就开始了工作,在网上搜资料,写教案,做课件,反复推敲,深入每一个细节。从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的假设、教学中突发事件的应对等方面反复思考,看看哪些地方可以与教学过程相匹配,哪些地方需要改进,从而培养学生的综合素质,有效服务于教材。非常感谢我的师傅和同组的老师们对这个磨课的帮助。我通过一次又一次的聆听发现了自己的问题,用心推荐,不断改进。谢谢你为我的快速成长付出的努力。

打磨的过程就是一个不断否定自我,超越自我的过程。通过这次活动,我深深明白,要想磨出一堂好课,只有通过无数次的试教,不断的修改,才能成为一堂优质课。正是一次又一次的试教,与个性完全不同的个别学生的交流,才让我真切地感受到课堂教学的生成性,然后在一次又一次的教学实践中发现自己的缺失和苍白。

想一想,以后的课程要注意以下几个问题:

1.课程要充分调动学生的学习意图,发挥学生的主体地位,把课堂还给学生。

2.注意让学生主动探索,并注意学生的交流,而不是填充th

4.作为一名新教师,在备课过程中,对教材的处理有待提高。必要的时候,一定要把顺序安排好,把思路理顺。同时一定要注意材料的选择,不然准备的材料越多,一节课越赶,最后什么材料都落实不好!

5.上课不要背包袱,不然只会束缚手脚。

6.提问和点评的语言艺术有待提高,问题设置要更加清晰,能充分调动学生思考。

老师要有扎实的基础知识做后盾,要有驾驭课堂的高潜力。教材相同,教学理念不同的趋势让我再次深刻体会到,我们的老师在课堂上起着非常重要的作用。如果每一位教师都能从备课、听课开始,一课一课的学习和积累,就能增强其可持续教学的潜力,促进其专业成长。

时光飞逝。转眼间,我们的磨课就要结束了。为了更好的内化我们的学习成果,强化我们的学习理念,我们举办这次磨课总结会。会上,每一位参加研修班的成员都谈了自己的看法和收获,真正把研修班当成了最重要的事情来做。通过磨砺班,我们每个成员都得到了不同程度的提高。我将把你们的发言归纳为以下几点:

第一,理论指导,为磨课活动打好基础。

在研究专家的指导下,我们聚精会神地参加了小组中的磨课活动,我们一起对磨课进行了详细而深刻的解读,为高中阅读教学指明了方向。我们组的老师在参加前面六个专题学习的基础上,利用课余时间对学习资料进行消化吸收,反复讨论。所以,组里的每一位老师都是自我加压,积极学习,有时会忙到晚上半夜,QQ沟通,手机信息随时联系,为磨活动的顺利进行打下了坚实的基础。

二是打磨工艺规范,训练效果明显。

在研修课程开始的时候,我们就清楚地认识到,对于教师来说,研修课程的过程不仅仅是一个学习、探索、实践的过程,更是一个合作、交流、反思、创新的过程,甚至是一个提升专业素养的过程。我们这群老师利用业余时间反复讨论研磨材料,经常聚在一起讨论遇到的问题。组长每天检查打磨进度,发现问题及时解决。整个打磨过程,全组老师齐心协力,扎扎实实的进行。即使是周末,老师们也不休息,一直坚持磨课。正是有了这样一个标准化的课程打磨流程,才会有好的培训效果。

三,以课例为导向,以研修课活动促进发展

为了保证培训的正常和规范进行,在培训开始时,我们就如何开展培训召开了一次详细而全面的会议。在实施过程中,我们不断检查和督促每个成员按时完成任务,并用心参与。

经过研究,我们决定以苏教版五年级上册《小稻秧脱险记》作为我们的研文,以高中阅读教学作为我们的研究材料。通过不断的研究,我们确定了本课的重点和难点是:抓住关键词语,了解人物的品质。然后,我们全组对刘老师的第一次备课进行了修改和讨论,将整个教学过程设计为:从画画到导入——个多音字,加工3354篇初读课文,整体感知3354篇细读,感受王冕的好品质,拓展阅读。第一次试讲,感觉老师讲的有点多,有些环节不够清晰。然后我修改了它们。第二次试讲,效果明显比第一次好,但还是有不足,比如结尾部分好像有点牵强,初读什么问题最合适,重点放在哪里等等。我们再次修改了它们。第三次试讲比较成功,整个过程比较顺利。

在.之后

在课堂观察中,我们设计了不同的课堂观察量表。我们从学生学习、教师教学和班级性质三个维度设计了班级观察量表。然后每个老师用听课量表来观察班级,然后写一份听课报告,更科学地分析这个班级存在的问题,让指导老师真正认识到自己的不足,也可以促使每个听课老师注意,自己的教学以后不能犯类似的错误。对听课报告的透彻分析,让我们更清楚地了解什么是真正高效的以学生为中心的课堂。

总之,本次研修活动促进了我团教研氛围和科研潜力的提升,提升了教师专业化水平,对教师人格建设和青年教师专业成长将产生深远影响。虽然“研习班”活动暂时告一段落,但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。

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