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小学生作文指导(5小结)

2022-11-20 17:36:47 学习心得

小学生作文指导(一):

辅导小学生写作的方法

第一,要把观察、思考、表达三种潜能结合起来培养。

首先,作业要有材料。很多作业素材来源于生活,需要通过观察去发现。有了资料,要想写好作文,就得对材料进行精心的整理和组织,想清楚哪些先写,哪些后写,哪些写详细,哪些写简略,画龙点睛在哪里。心里有了谱,想最终写出一篇好作文,还得看语言表达的功夫。所以平时写作教学不能忽视观察、思考、表达,要结合起来进行训练。就像叶老说的,在现实生活中,养成精准观察、细心理解的习惯是一种准备。养成推理和有条不紊做决定的习惯也是一种功夫。另一个技巧是养成正确的语言习惯。叶老在那里强调,要想写好文章,一定要有敏锐的观察力,缜密的思维,强大的语言表达潜力。

先说培养观察潜能。谁的观察潜力强,善于发现,谁就有取之不尽的作文素材。叶老强调观察对于写好作文的重要性。他说:初学者,尤其是要下功夫的,一定要培养自己的观察潜力。首先要培养细心观察的潜力。小学生的精细观察潜力不强,要精心培养。第二,要培养按必要顺序观察的潜力。第三,要培养抓住特征,观察事物的潜能。第四,要养成热爱生活,用心去做,观察身边事物的习惯。对身边的事物永远有新鲜感:你能看到别人看不到的东西;大致了解别人,仔细观察自己;同样的事情,每次观察都有新的发现。写观察日记(定点观察、分步观察、连续观察)是提高观察潜能的好方法。一个小学生,学完课文《小壁虎借尾巴》,抓了一只壁虎,放在密闭的容器里,每天观察。几天后,他发现壁虎正在吃自己的尾巴。这位同学根据观察的发现写了一篇观察日记。

先说培养思维潜能。叶老说:写作无非是思考。好文章不是写出来的,而是构思出来的。可见立意对于作文的重要性。思考,思考什么?无非就是为什么要写(文章主旨);写什么不写什么(文章材料);哪些是先写的,哪些是后写的(叙述顺序);怎么写(语言和表达)。思维的过程是与思想、语言、写作方法一起思考的过程。当你对它了如指掌的时候,往往可以一气呵成地记下来。训练小学生思考,引导他们拟定提纲,帮助他们借助提纲更清晰、全面、系统地思考问题。

最后,培养表达潜力。主要指语言的表现力。这取决于两方面的积累:一是语言材料的积累,二是语言范式的积累。要多读多背,在课内课外阅读中启发学生。厚积薄发。多读书,多背诵,多练习写作。学生用语言表达信息的潜力一定越来越强。

二、作文训练从写句子、写单词到写片段再到写短文,由易到难,循序渐进。

低年级主要练习写句子和单词。包括:用学过的单词写句子;观察简单的事物或图片后写几句;用句子(也可以配上简单的图片)来表达你的所见所闻,你的感受或祝福(比如自制贺卡);能够写便条(例如信息)和简单的日记。大三学生最重要的是对写文字感兴趣,愿意通过写文字来表达自己对周围事物的认识和感受。小学生什么时候开始写句子和作文了

中年级侧重于引导学生非正式地写下自己的经历、感受和想象。除了写片段的一般做法,还要注意素描、童话、书信。素描是写写实作文的基本功,可以培养观察事物和用语言描述事物的潜能。中低年级的学生比较天真,想象力丰富,喜欢读童话,也有兴趣制作童话并讲出来。在培养想象作文的潜力方面,低年级可以练习编童话、讲童话,中年级可以进一步练习写童话。在应用文写作方面,中学生应该学会写信,并鼓励学生通过信件交朋友和与他人交流。

要求高年级学生能写简单的事实作文和想象作文,能写常用应用文。在综合学习的目标中,也提出了写一篇简单的研究报告的要求。

第三,树立正确的作文教学观。

1.注意激发对作业的兴趣,把我的写作改成写字。兴趣是最好的老师。苏姆林斯基说。就天赋而言,每个孩子都是诗人。只要他在教学方法上打开创作的源头,诗人的琴弦就能奏出美妙的音乐。从低年级开始写句子,写单词,就要激发兴趣,让每个学生都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写单词和写练习就成了一种乐趣,而不是一种负担。各个年龄段的老师都要注意激发学生对作业的兴趣,尽量让学生对作业的兴趣保持长久。这是教师经常要用思想去做的工作。

2.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练字,不是创作。根据课程标准,低年级学生要写句子和单词,中年级学生要做练习。构图一点都不神秘。只要会说会写,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没怎么上过学,却写出了名著,就是证明。写作是用笔写文字,我写嘴,我写心。作文是生活的需要。它不是一个装饰品或摆设,而是生活本身。作文和衣食一样,成为了生活中不可或缺的物品,可以丰富和充实生活。如果把小学生作文的性质搞清楚了,就不会过分苛求和急于求成,所有学生的作文都不会向优秀作文看齐。

3.很显然,求真和真诚是最重要的作文要求。求真就是你的练习要真诚,要讲真话,要讲自己的话,不要说假话、空话、成人话;诚信就是说实话,说老实话,实事求是。中间的诚实可以在外面形成。只有真诚,才能说真话,吐真言。这不仅是作文的问题,也是做人的问题。通过作文教学,不仅要教作文,更要做人,不断提高学生的作文潜力,并注重正确价值观的引导。对于小学生来说,作文要做到真实真诚,就要有作文素材。作文的源头活水,是充实而鲜活的生命。问渠有多清,因为有源头活水。想做作业不编东西,或者搞五孩联考,就推车,抱孩子,引盲人,取票,让座。你得有生活,投入到现实生活中,开源节流。你要做一个有良心的人,善于观察,勤于思考,不断有发现。世界上不缺完美的东西,只缺善于发现的眼睛。

4.作文是一门技能,技能的作文要靠训练。写作是一门技能,不是一门学问,讲文章也没用。一定要勤写,少束缚,让学生自由发挥,用自己的语言和想法写出自己想要的材料。把用笔练习渗透到阅读教学、各科学习和日常生活中,仅靠每学期几次练习是不可能构成强大的作文势的。写作还是一种习惯,习惯的培养靠经验。各种良好的写作习惯一旦形成,必然具有很强的写作潜力。因此,教师应该把习惯培养作为作文教学的一项重要任务,并贯穿于写作教学的全过程。各年级教师根据各年的要求,注重以下习惯的培养:勤于观察和体验的习惯,积累生活素材和语言素材的习惯,想清楚再写的习惯,勤于阅读乐于写作的习惯,自己修改作文的习惯,规范工整写作的习惯。

5.树立写作以阅读为基础的思想。写作潜力的根源是阅读潜力。阅读是写作的基础。勤于读书,易于写作。也就是说,怎么写,大部分是从阅读中实现的。有了课文的例子,学生可以举一反三,不仅不断掌握阅读的技巧,也不断获得作文的技巧。就写作而言,我们经常缺钱,读书可以促进写作,这样才能有一个美好的未来。第二,厚积薄发。要加强和改进阅读教学,重视在阅读中理解写作,在阅读中学会写作,体现读写结合;还要加强课外阅读,爱好读书,读好书,读全书,开阔视野,丰富知识,提高认识,增加文化和语言的积累。读万卷书,下笔如神。勤读书,多读书,一定会提高写作潜力。总之,作文教学要体现快乐作文、大胆作文、生活作文、个性化作文的理念。

四、作文指导从材料入手,作文点评重在动机。

先说作文指导。以前的作文指导,作文题目出了以后,再谈写作,然后让学生扣题目,按规律来,制约了学生的主动性和创造性。

写作教学如果能激发学生的写作兴趣,让每个人都有素材可写,每个人都准备好尝试,那就是极大的成功。至于写作方法,不宜灌输,指导写作更有效。

在作文指导课上,首先要做的就是激发兴趣,开拓思路。赞科夫说:只有在学生兴高采烈、不断向上要求、想表达自己独特想法的氛围中,才能产生那些使儿童作文丰富多彩的思想、感情和文字。最好的打开思路的方法是老师指导学生自由谈论他们在这次作业中可以写什么,这样每个学生都可以找到他们想写的材料。

接下来要进一步引导学生围绕这个练习的材料思考写什么。最好是有新的信息,新的视角,新的认识。比如很多同学都有《介绍自己》之类的书面练习。能否引导学生从另一个角度去思考自己在校园和在家的不同表现,写出双重人格的《两个我》,触摸到自己的内心世界,写出真实的自己,让自己在学校做个好学生,在家做个好孩子?比如写《我的父亲》 《我的母亲》这样的作文,中国小学生往往是想好了再写,搜肠刮肚,闭门造车。能否借鉴国外,让学生采访与父母关系密切的人:他们的父母、亲戚、同事,获得第一手资料后再写作?书面作文更加具体和真实。

小学生作文指导(二):

对小学生作文指导的几点看法

作文是源于生活又高于生活的艺术形式之一。如果你想写一篇好作文,你必须有丰富的信息和巧妙的技巧。这种巧妙的手法也是写作方法。它只是一种表达手段,只是老师想教的材料。丰富的信息,即文章的血肉,是小学生写作的重点和难点。需要的是丰富的生活经验,父母只能在生活中给孩子各方面的具体指导。第一,多观察,多比较。第二,多实践,多体验。第三,多读书,多感受。第四,多练笔,多投稿。五、多规范,多欣赏。

帮小学生写作文不是小学老师的任务吗?校园老师让家长帮孩子写作文不是在推卸责任吗?很多家长都这么认为。其实不是,构图是源于生活又高于生活的艺术形式之一。如果你想写一篇好作文,你必须有丰富的信息和巧妙的技巧。这种巧妙的手法也是写作方法。它只是一种表达手段,只是老师想教的材料。丰富的信息,即文章的血肉,是小学生写作的重点和难点。需要的是丰富的生活经验,父母只能在生活中给孩子各方面的具体指导。

第一,多读书,多感受。

世界十大作家之一的鲁迅说:“我不能告诉你怎样做一篇文章,因为我自己的作文是由于读得多,我没有经验和方法。”高尔基只是迷恋多读小说,加上阅历丰富。

写作潜力的根源是阅读潜力。阅读是写作的基础。勤于读书,易于写作。也就是说,怎么写,大多是从读书中学来的。就写作而言,我们经常缺钱,读书可以促进写作,这样才能有一个美好的未来。第二,厚积薄发。要加强课外阅读,爱好阅读,读好书,读全书,开阔视野,丰富知识,提高认识,增加文化和语言的积累。读万卷书,下笔如神。勤读书,多读书,一定会提高写作潜力。

但是,也有家长告诉我,我的孩子真的很爱看书。他们每天抱着一本书,没完没了地读,但写作水平没有提高,就跟写作一样。发生了什么事?这不是和我说的阅读是写作的基础相悖吗?其实不是,读书的效果不在于你读了多少,读了多久,而在于你记住了多少,理解了多少,能用到多少。所以,读书不是一直抱着一本书。

培养孩子良好的阅读习惯也有要求:

1.选择一本好书。这包括良好的信息、健康的思维和优美的文字.孩子通过大量的阅读和欣赏,欣赏文本中的语言之美、结构之美、意境之美,从中受到熏陶,提高欣赏潜力,同时梳理文章的思路。之后诱导他们回忆在生活中见过的美景,让他们模仿作品畅所欲言,激发他们的创作欲望,为后面的写作做铺垫。刘勰的这番话,是劝我们通过阅读和鉴赏,培养和获得语感,熟悉和掌握语言规律,提升语文素养,提高语文潜能。

2.善于积累。好文章,孩子一定要好好学习,积累词汇和句子,懂得写文章,背诵好文章,成为自己的语言。如果他们以后要用,自然会去接触。巴金曾经说过,他背诵了很多文章。虽然没有仔细研究,但是背了这么多文章,他至少明白文章是怎么回事了。

3.经常做读书笔记。好记性不如烂文笔。优秀的作品给人的启发太多了,光靠脑子是记不住的。他们也要教育孩子养成不读书的习惯(经常做读书笔记)。他们可以摘抄好的单词、句子或片段,记录当时阅读后的感受.学生在欣赏中积累大量的写作知识和写作素材,为以后的写作做好充分的准备。

4.多想想。叶圣陶老师说:写作无非是思考。好文章不是写出来的,而是构思出来的。可见立意对于作文的重要性。读书的时候,要多想想作者的心思。想什么?无非是想知道作者为什么要写(文章主旨);写什么不写什么(文章材料);哪些是先写的,哪些是后写的(叙述顺序);怎么写(语言和表达)。

只有把自己的思想加入到阅读中,才能把一本书读完,把书中的知识为己所用。

第二,多实践,多体验。

生活在社会中,我们每天都会遇到很多人和事。你遇到的人和事就是你作文的素材。如果你能仔细思考这件事包含什么道理,正确理解后写下来,可能就是一篇好作文。

叶圣陶老师说得好:写作离不开生活。生活可以丰富到什么程度,可以造出什么文字?当一个孩子的生活丰富了,他的感受就会深刻,他写文章的时候就会有故事的两面性。尤其是小学生,作文以记叙文为主,即写身边的人和事。比如第一次写字,很多孩子不知道写什么。第一,很多第一次就忘了怎么做,第二,第一次没什么值得写的。大部分写的是第一次洗碗洗衣服滑冰.有些是不同的。他们写第一次自己睡,第一次一个人在家,自己坐公交车.单从这些话题就可以看出,孩子是缺乏生命的!比如写一件好事或者一个难忘的人,孩子们的作品更是让人惊叹:例子成千上万,典型的大多出自作文书!有很多事情是应该做而没有做的,应该经历而没有经历的。孩子在处理这样的题目时,怎么能理解怎么写呢?家长要让孩子多经历这样的事情,比如让孩子支配自己的零花钱,自己买学习用品,捐款等。帮父母做家务;安排好自己的业余时间,和朋友去郊游等等。

叶圣陶老师说:人生如泉,文章如溪。春意盎然而不枯竭,溪水流淌自然而活泼。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要做好写作训练,就要做好生活的源头。让孩子观察自然,接触社会,和各种各样的人打交道。总之,作文训练的触角要延伸到孩子生活的每一个角落。让孩子获得知识,在生活中受到教育和启发,用情感的波澜和生活的需要唤起他倾诉的欲望。

第三,多观察,多比较。

小学生害怕写作,写不出作文,很大程度上是因为小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作素材的重要途径之一。只有学会了仔细观察,才有话可说,才有材料可写,写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾老师强调观察对于写好作文的重要性。他说:初学者,尤其是要下功夫的,一定要培养自己的观察潜力。家长如何引导孩子认真,去寻找和发现生活中的写作素材?其实很简单,就是教会孩子如何运用耳、眼、鼻、舌等多种感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象,无时无刻、无处不在地关注身边的事物,观察人、事、景、物,从而不断地为作文获取新鲜素材。

父母应该如何培养孩子的观察潜能?

1.激发孩子观察的兴趣,培养观察的敏感度。你们可能都知道,如果你的孩子看蚂蚁搬家,他就能看一下午,也不会觉得腿疼。这是因为他感兴趣!当一个孩子来到这个完全陌生的世界,他充满了好奇心,一切对他都有很强的吸引力。父母可以鼓励孩子从他们感兴趣的任何事情开始观察。如果孩子喜欢吃,你可以让他比较各种好吃的食物,也就是同一种食物,也可以让他比较哪种好吃,怎么吃会更好吃.也就是说,对身边的事物总有一种新鲜感:我能看到别人看不到的东西;大致了解别人,仔细观察自己;同样的事情,每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法,培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持久性、细致性、概括性较弱,所以在引导孩子观察时,首先要教会他们观察的方法,让他们有目的、有准备地去观察。要教会孩子按照必要的顺序去观察,让孩子学会有条不紊地观察事物,这样在写作时才能有条不紊地表达自己。我们身边的客观事物,无论是动的还是静的,都是复杂的,但都有一个必然的顺序。静物方面,方位可分为远近、内外、上下、左右、前后;任何事物都有起源、发生、发展和结果的过程。所以,在观察的时候,要引导孩子按照必要的顺序,有条不紊地进行观察。同样,观察的顺序也有很多:从上到下或从下到上,从近到远或从远到近,从景物到人或从人到景物,从局部到整体或从整体到局部。因此,应根据观察对象的特点选择观察顺序。比如观察一颗普通的草莓,可以同时采用几种不同的观察顺序:从整体到局部,从上到下,从外到内,从看见到品尝。

3.启发孩子边观察边思考,培养观察的全面性。小学生观察最大的问题是观察事物比较笼统,往往满足于表面的理解。所以要教会孩子关注细节,深入细致地观察。实践告诉我们,只有仔细观察,才能看得细致全面,也就不难看出事物A和B的区别,观察潜力也就提高了。

如何训练孩子观察事物?最好的训练方法是以问题为导向的目标,即根据作文训练的过程,确定观察的范围和对象,然后按照必要的顺序和重点精心设计一系列问题,让孩子带着问题,有意识地通过观察追根溯源,一边观察,一边思考,一边记录,直到把问题一个个找出来。以这些问题为指导,孩子会在不知不觉中逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量的作文素材。

鲁迅先生曾说过:凡事要观察透彻,才能动笔。我相信,只要家长注重孩子观察潜能的培养,让孩子养成观察自然、社会、人和身边事物的习惯,从生活的海洋中一点一滴地捕捉浪花来摄取素材,学生的作文就不再为无米之炊而发愁,写出来的素材自然会达到隽永的境界,写作水平也会相应提高。

第四,多练笔,多投稿。

写作是一门技能,不是一门学问,讲文章也没用。一定要勤写,少束缚,让孩子自由发挥,用自己的语言和想法写出自己想要的材料。

想让孩子有很强的作文潜质,不能只靠课程安排的每学期八次作业,也不能指望老师给孩子多少个别指导。父母应该将这种做法渗透到日常生活中。

1.用笔说话。当你发现孩子有哪些优点或缺点,你发自内心想告诉孩子的话,不妨写给孩子,他也会写给你

2.让你的孩子帮忙写一些文件。比如假期,让孩子给朋友写一张贺卡,寄给他们;爷爷奶奶生日,让孩子写一封生日短信读给老人听;联系远亲时放弃使用电话、电脑等工具,改用书信.这一系列的文件可以帮助孩子认识到学习写作是非常有用的,同时也提高了他们对写作的兴趣。

3.投稿。这就需要家长和孩子一起关注各种比赛或者征文,然后鼓励孩子参加。这样,孩子可以在比赛中衡量自己的水平,感受失败的痛苦或胜利的喜悦,找出不足,迎头赶上或再接再厉。

4.写日记。这是一个好习惯,但也是最难坚持的一个。想要养成写日记的好习惯,要么家长和孩子一起写日记,要么老师在校园内统一要求。这个习惯只有在人多交流的环境下才能坚持,并能促进写作潜力的提高。

五、多规范,多欣赏。

那里的规范是期望父母为自己制定一些规则,为孩子树立榜样。比如,有的家长期望孩子多读书,但几年不读一本书;有些家长期望孩子喜欢写作,但当他们在年底做总结时,他们抱怨.这样的言行会对他们的孩子产生反作用。那么我们该怎么办呢?

1.和你的孩子一起阅读。这包含两层意思。一种是和孩子读同一本书。这样,家长可以和孩子一起讨论书中的材料和作者的写作方法,可以直接提高孩子的理解和写作水平。二是同时和孩子一起学习。同时,家长和孩子阅读不同的书籍,然后互相交流阅读经验,既锻炼了孩子的口头表达潜力,又广泛涉猎文章,节省了阅读的时间。

2.尽量说普通话,让自己的语言礼貌规范。说家乡话对写作文有影响吗?有一些小朋友平时会说的地方语言,但是不知道怎么写。比如深蹲,有的地方说毂桩,毂桩怎么写?(我也不会写。我潦草地写了一个字)。如果你不会写,就查字典。查了就写不出来了。真的很麻烦,那就干脆不写了。尤其是小学生,哪怕遇到一点点困难,都会停下写作的热情。一些家长抱怨说,他们的孩子在描述自己时用了一张驴脸,他们非常生气和失望。当我问的时候,有人曾经在我的家庭里这样说他。难怪孩子们也这么说!所以父母平时的语言要礼貌规范。

3.用欣赏的眼光看待家人,用欣赏的语言赞美家人。在中国,很多人对待家人很苛刻,他们总是选择错的。我们觉得毕竟是一家人,敢说你是对是错。但是孩子不这么认为。写熟悉的人,很多孩子最容易想到家人,但又觉得没什么可写的,或者因为写不好不敢写3354。写妈妈,母爱是那么无私伟大,她天天唠叨;写爸爸,他一事无成……当老师引导家长从琐碎的家务和繁重的工作中表现出对孩子的关心时,孩子还是一脸茫然。毕竟他们听到最多的是批评,这种在他们心中的坏印象是很难抹去的。他们怎么能写出好的呢?

4.不要对孩子的作文要求太高。刚开始学写作文的孩子,经常会出现很多错别字,句子不合逻辑,条理不清的情况。当父母以一个成年人的视角看待孩子,或者对孩子要求过高时,总觉得达不到要求,不得不放弃。755-79000对学生习题的要求是能够写出自己的知识、感受和想象,做到材料具体、感受真实、有条理、语句通顺、字迹工整、不写错别字、使用常用标点符号。所以,家长在评价孩子的作文时,不必拘泥于篇章结构,也不必苛求有没有中心。只要孩子们相信他们的眼睛,忠于他们的内心,我就把我的嘴、我的心、我的感受写出来!这样的作文才是好作文。持此观点,我们会多欣赏孩子的作业,少批评;多一些感动,少一些失落。孩子可以畅所欲言,在这样任意的写作环境中找到表达的快乐。

学习写作文就像婴儿学习走路一样。刚开始的时候,需要家长和老师同时发力,引导一个孩子。只有孩子具备了必要的自制力和克制力的潜能,才能慢慢放开父母的这只手,然后老师在适当的时候鼓励孩子自己走,不要依赖别人,让他自己走。我相信在家长的帮助和指导下,孩子学写字一定能走得更快更好!

小学生作文指导(三):

第一,如何写东西

写的清楚具体。一件事情的发生,总是取决于时间、地点、人物以及事情的起因、过程和结果。这就是人们常说的叙事六要素。只有把这六个方面写清楚,读者才能明白是什么。同时要讲道理,就是通过一件事或者几件事来说明一个道理。六要素中,原因、过程、结果是事物的主要环节。其中,通过部分是事情的核心,也是全文成败的关键。在小学生作文中,通过部分不具体是一个普遍存在的问题。其中一个重要原因就是小学生的延续不感人,平淡。记叙文有两种:写事件和写活动。

(一)如何写东西

先把通过的部分分成几个阶段,然后按照顺序一层一层写清楚。写的时候,多写几篇之后会发生什么,文章会具体。

第二,注意材料的细节,有重点。仔细描述一些重要的过程和场景,让读者有身临其境的感觉。

第三,是关于事件中的人物。性格是主角。当时说了什么,做了什么,想了什么,一定要写详细。

(2)如何写活动有目的性、正规性、过程性。什么活动?为什么要搞活动?你参加活动吗?活动的结果是什么?说清楚。写作也要求写清楚六个要素,包括活动的时间、地点、人物、开始、过程、结果。在整个活动中,不是写一个人,而是写一群人;不是用一两件事来写一个人物,而是通过写一个活动场景来表达人物的精神面貌。一个活动的叙事,最重要的特点就是必须有活动的基本信息、主要过程、重要场景。以印象最深刻的材料为重点,叙述自己亲身所见、所闻、所经历的主要部分,采用点面结合的方法。既要写集体活动,也要写个人代表;要写全场景,突出典型人物。

活动写的文章一般包括两部分:一是活动的过程,二是自己的感受。写参观活动的话,要观察一个地方,感受一个地方。在活动的整个写作过程中,要采用顺序叙述的方法,即按照活动的先后顺序,依次写出活动的时间、地点、人物、过程和结果。

二、如何写人

写作是小学作文训练的基本功之一。记叙文里,人和事是分不开的,关键看题目是怎么要求的。求写东西的题目,文中的人要为物服务;求人家题,文中的东西一定是为人服务的。写一个关于人的记叙文,就是通过一件或几件事来表现一个人物的一种或多种品质。写一个人的续篇,叙事不要求完整性;笔记的叙述要完整,要贯穿整篇文章。

(一)通过一件事写人

通过一件事写人,通常是为了展现一个人物的某种品质或某个方面。为了刻画人物,必须从外貌、语言、动作、心理等方面对人物进行描写。但是从以事件写人的角度来说,最好选择一件最能体现这个人某个特点的事,写好。写东西的时候,选择典型的例子。所谓模型,就是能体现中心思想,能表现人物的好思想、好品质、完美情感的东西。对于小学生来说,选取典型,要以小事为主,选取那些最能体现深刻收益的小事。这样的事情表面上看是普通的鸡毛蒜皮的小事,但是里面却有着深刻的好处,也就是我们常说的。

(B)通过几件事描写人物

可以分为两种情况:一种是用几件事来表现一个人的一种品质;二是用几件事来表现一个人的多重品质。注:用几件事写人,可以完整。作者必须将事件发生的时间、地点、人物、事件(起因、过程、结果)一一说明,也可以不完整,只针对某些点进行叙述。更多的是在一篇文章里,有些东西写的很详细;有些东西是简要写的;有些东西要求写完整,有些东西要求写简单。在通过几件事写人的时候,也要描写他们的外貌、动作、语言、心理。

(3)学会刻画人物。

在叙述过程中,要描写出最能表达人物思想感情和性格特征的外貌、语言、动作和心理活动,即学会刻画人物。

1.也叫肖像描写,是通过对一个人物的外貌、面部表情、服装、体态、语调和外貌特征的描写。来揭示一个人物的性格。人物的外貌与人物的内心世界息息相关。具体来说,通过对外貌的描写,使人物形象更加丰满,给读者留下深刻印象。通过对人物外貌的描写,揭示人物的身份;通过外貌的描写,展现一个人物在特定场合的内心世界;通过对外貌的描写,表现人物的性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要紧密配合人物性格的表现,突出文章的中心思想。描写要生动,避免脸谱化,反对偏主次,从头到脚写,千人一面的写法。

2.语言描写有两种:对话和独白。

会话是两个或更多人之间的对话;独白是人物的独白。语言是人物内心世界的直接表达,在表达人物思想性格方面起着重要作用。有个性特色的语言,才能起到听其言,观其人的作用。语言描写要注意以下两点:一是对文章中人物的语言进行精心筛选,把那些最能表现人物性格特征和中心思想的语言写进文章;第二,是好的语言描写,必须符合当时的场景和人物的性格、身份、性别、年龄、文化素养等特征。对话有四种形式:说的写在后面,说话人后面用引号;说的在前面,说的人写在后面,用引号和句号;每个前后引用一句或几句,中间说明是谁说的,用逗号;只写人物的语言,不写说话的人。这四种形式应该是

这是一种通过角色的行为来表达其思想和个性的方式。一个人的行为举止,往往是他的思想感情和性格特征最真实的外化。看一个人,不仅要听他说什么,还要看他怎么做。俗话说,要听其言,观其行。所以,动作描写是直接刻画人物,展现人物精神面貌,使人物活起来的重要手段。那么,如何描述人物的动作呢?

首先,选择要写的关键动作。一个人做一件事,有很多动作。但是他们不能也没有必要把这些动作都写出来。这需要选择关键的和最有益的行动来写。

第二,书写准确。同一个动作可以用很多动词来表达,但只有那些有特点,最能体现人物气质的动词才能让人活起来。一位作家曾经说过,最难的不是写动作,而是写有特色的动作,从动作中写出人。

4.心理描述

心理人物的内心活动是无声的语言。人物的内心世界是指喜、悲、喜、悲、彷徨、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人物的文章中,恰当地描写人物的心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,有理有据;人物的心理变化要自然合理;心理描写要服务于文章的中心思想;描写人物的心理活动时,要客观谨慎,不能把自己的感受考虑进去。

小学生写作时,多使用第一人称(我活,我们活)。用这种个人化的构图,他们无法把人物的心理活动写成自己想要的形式,因为我无法钻到别人的脑海里去看。这时候就有可能换个方式——在人物的语言、神态、动作上下功夫,可能会更合理,让人觉得地道。

除了心理描写,我还可以用以下方法。

(1)提出问题,介绍你想要的信息。

(2)用假设揭示心理活动。

(3)字里行间,表明你的想法。

(4)直接表达自己的想法。

三、如何写场景

描写景物,表现独特的自然景观和地域特色,赞美祖国壮丽山河和大自然的鬼斧神工,是另一种重要的叙事类型。风景写作的叙事有什么特点?

首先,风景有狭义和广义之分。狭义的景物是指景物、建筑等。人们可以享受;广义的风景是指自然景观和人文景观,即自然环境和物质环境。换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然景物、建筑、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在文章中占有重要地位,这是景物写作的记叙文与人物笔记的记叙文的主要区别。《人物笔记》的叙述中,有对自然环境和人物活动的背景介绍和环境描写,但不是文章中的主要材料,而是事件发生的时间、地点和环境。同理,写景叙事中也有写人叙事的素材,但都是为了写景。

其次,景物叙事的中心思想是通过景物的描写和人的感情的表达来表达的。作者可以在文章中直接表达自己的感受,即可以直接表达自己的感受,也可以通过写场景来表达,即可以邀请人到现场。也可以在场景描写中包含自己的主观感受,也就是所谓的场景交融。要注意景物的描写,必须服务于并符合人物的思想感情。风景不应该孤立地、漫无目的地写。

如何写好风景叙事?

(一)写有特色的风景。

总的来说,风景各有特色。都是公园,但每个公园都有自己的独特之处。比如北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的葛翔、十七孔桥;公园里的天坛祈年殿和回音壁;紫苑公园的竹子;香山公园的红叶等。同是一座山,中国四大名山各有特色。同样的水,长江和黄河,历史悠久,孕育了几千年的中华礼仪。或者烟海茫茫,无边无际;或驰骋,咆哮,雄壮。这些风景以其独特和鲜明的特征而闻名。只有描绘出它们的独特性,才能让人有身临其境的感觉,才能得到美的陶冶和享受。

(2)学会观察。

风景构图和画面构图有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察风景和观察图片是不同的。观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。不同的观测点会导致不同的风景。宋代文学家苏轼,号《语文课程标准》:横看成岭侧峰,远近不同。我认不出庐山的真面目,因为我在庐山。由于观赏庐山的角度不同,看到的景点和得到的感受也大相径庭。

(三)运用想象和联想。

写场景的时候,只描述场景的外部特征是不够的,还要写场景的内部特征。但内在特征有时难以描述,贬值需要想象和联想。即通过与相关、相似甚至相反的事物类比,突出所写景物的特点。其中,联想是最大的特点,可以跨越时间的界限,打破空间的阻隔。它能拓宽文章的思路,使景物的描写更加生动感人,更能淋漓尽致地反映景物的内在特征。比如李白的《题西林壁》:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。诗人用大胆的夸张和丰富的想象,突破了篇幅的限制,写出了庐山瀑布大瀑布的特点,给人们留下了难忘的印象。

(4)写场景要抒情。

风景既是客观事物的再现,也是作者主观感受的显现。风景是外在的,情感是内在的。俗话说,情随物动,言随情。风景是情感的基础,情感是风景的产物。所以要求小学生不要单纯的写场景,而是借助场景来表达自己必要的思想感情。当然,这种感觉一定是发自内心的,不是无病的。

5.什么样的事情?

作文是小学生作文训练的重要项目。所谓物,就是描述特征、形状、颜色、质地等。具体而生动地描述一个物体。这个东西应该还包括动物,植物等等。因为不同的东西有不同的特点,所以做东西的方法也不一样。

(一)如何写文章

1.把握特点

从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面仔细观察书写的物品。因为不同的物品有不同的特点,所以即使是同一个物品,也会有一些座位的差异和自身的独特性。蜘蛛文章的特色写作就是抓住这篇文章和另一篇文章不一样的地方。

2.按照必要的顺序写

(1)按照总分和总积分的顺序写。

(2)按照文章各部分的空间顺序来写。

(3)有些文章必须按照先外后内的顺序写,即先写外再写内的顺序。

3.事物需要想象和联想。

想象和联想不仅能使事物更加具体生动,还能拓宽作品的意境,增强文章的感染力。

(2)如何写动物

大多数小学生都爱小动物,看完总想写出来。到底用什么方法才能写好一篇关于小动物的作文?

1.写提纲

首先观察小动物(包括昆虫)的外貌,一般写小动物的静止状态。观察时,包括颜色、外观、大小,都要如实书写。其次要抓住特点,不要什么都写。第三,按顺序:先整体,后局部,再整体。概括整体,写出具体部分,使用有总分关系的句群。最后,为了使描写更加生动具体,要拓展想象力,适当使用比喻。要注意像-、像-、像-等比喻的使用。

2.写作习惯

写小动物,还要仔细观察它们的动静和生活习性。这些都是小动物的动态方面。比如写它们吃食物玩耍的样子,互相追逐打闹,如何筑巢休息等等。

小动物也有感觉和情感,通过它们的叫声和动作,依靠小学生的感觉和想象,写出小动物的性格,表现出它们的活泼可爱,实际上写出了自己的感觉。

(3)如何写植物

当提到植物时,小学生的脑海中会出现许多花草树木的形象。然而,许多学生很难写一篇关于他们熟悉的植物的作文。有的同学觉得没什么好写的,有的同学三言两语就写完了。我怎样才能写植物呢?首先,写作前仔细观察植物,做好观察记录。观察时,先看整体形状(外观)特征;看颜色、枝叶、生长环境等细节,记录细节。其次,安排写作顺序。

1.能够从整体到部分

先写植物的整体特征,再写局部特征。如树干、树枝、树叶、花、果实等。并突出其中的一两个。另外,在写作时,要求学生从各个角度进行详细的描述和刻画。例如,描述树叶,写出它们的形状、颜色和感觉等。描述花,只写花的大小、香味、颜色、花期等。让人有身临其境的感觉。

2.观察植物的生长过程。

许多植物生长、发育、开花、结果甚至死亡,每个时期都有不同的形状,因此我们可以观察植物的生长过程。

3.写观察日记

能够写观察日记。描述植物在一段时间内的生长和发育。

4.以四时变为序。

很多植物在不同的季节有自己的特点,所以可以变换季节。

5.借物抒情,借物言志。

写植物的时候,不能只停留在形状和颜色的描写上,还要在文章中表达作者的思想感情。比如感悟人生哲理,高尚道德情操,追求完美理想等等。这样,就需要用实例来引导学生,培养学生丰富的联想潜力,在描述植物形态的同时,给他们必要的象征利益。

6.如何写游记?

节假日,小学生在父母和老师的引导下,去公园和旅游区欣赏风景,陶冶性情。如果你把旅游过程中看到的景象、声音、联想、感受,按照必要的顺序记录下来,那就是一本有重点、有感情的游记。写游记是有一些要求的。

(a)旅行笔记必须写得清楚

记住你去了哪里,每个地方的名字,每个地方的位置。这样读者就能搞清楚你先去了哪里。你可以去哪里确定你想描述的风景的位置和特点,并引起读者对你去的地方的向往?同时也让文章条理清晰。

(2)注意观察。

观察是写好游记的基础。参观的时候要仔细观察,不要走马观花。所谓仔细观察,就是看场景的形状、颜色、纹理,静态是什么样子,动态是什么样子,等等。只有这样,写作的时候,可选的素材才多,这样才容易把景物写具体,把特色写出来。另外,在观察的时候,要遵循必要的顺序,或者由近及远,由远及近;或者自上而下,自下而上;或者从里到外,从外到内;或者从中间向两边,从两边向中间;或者从整体到部分,从部分到整体。按此顺序观察,全面描绘,描绘时有条不紊。

(3)做好记录。

当学生参观时,他们看到很多东西,去了广泛的地方。一时很难记住,即使当时记住了,后来也难免忘记,不利于组织作文。为了避免这种情况,要求学生在游览过程中带上笔和笔记本,观察并记录下来,这样就不会忘记,写作文时也容易选择。此外,还介绍了公园和蓝秀区的一些风景。比如管理处是什么时候建的,经历了哪些发展阶段,占地多少,包含了多少感人的故事和美丽的传说等等。这些材料很可能成为学生作文的有价值的材料,所以学生要记录下来。参观结束后,要求学生及时对自己观察记录的材料进行整理归类,看看哪些材料是作文所需要的,哪些需要写得详细,哪些需要写得略,做到心中有本,为下一步做好准备。能够要求学生根据下表整理材料。

作文是小学生作文训练的重要项目。所谓物,就是描述特征、形状、颜色、质地等。具体而生动地描述一个物体。这个东西应该还包括动物,植物等等。因为不同的东西有不同的特点,所以做东西的方法也不一样。

小学生作文指导(四):

如何写好小学生作文?

首先,找出作文的附加条件

作文的附加条件就像花的绿叶。如果附加条件没有理解透彻,那么文章写得再好,也会让人觉得这篇文章缺了点什么。写关于人和事的文章要如实反映附加条件,在完成延续、拓展、改写、编故事等话题的文章的同时,要开发合理的想象力,写出完整具体的故事,这样写出来的文章才能生动有趣,吸引读者。

比如黑龙江省小学生作文质量测试2:选择两三种动物,写一个故事,明确它们之间发生了什么,结果是什么。学生要在明确问题含义的基础上,结合自己的生活经历,编出并完成故事。但是,要做到这一点,我们必须培养合理的想象力,可以这样做:

1.展开想象的翅膀,确定故事的中心。在生活中,我们必须熟悉许多动物,但我们应该仔细思考选择哪些有代表性的动物作为写作材料,使故事更加有趣和吸引人。写一个童话,一个故事,和写其他文章一样,离不开一个中心,就是你想表达的一个观点或者思想;

2.用拟人的手法让故事生动合理。为了使写出来的童话故事更具体、更有条理,还需要围绕确定的中心来描写动物的思维、语言、行为和活动,也就是把每种动物的活动都详细地写出来,从而把动物拟人化,但绝不胡编乱造。写出来的童话要逻辑合理,才能让读者感到真实亲切。

第二,审题。

在考场上写作文,只有审题,写出来的作文才符合要求。审题时一定要抓住题中的关键词,进一步展开合理的联想。

比如黑龙江省小学生作文质量测试1:选取2005年10月1日以来的某一天,写日记,记录当天的主要事件和感受。题目是自己设计的。看完这道题,同学们不难看出,这道题要求用日记来记录一天的事件;但不是说你可以这样做。即使你顺利完成了这个作业,也要注意时间限制(从2005年10月1日开始),即2005年10月1日之前不能写任何东西。另外,要选择主要的东西来写,不能像流水账一样把一天经历的事情都记录下来。我们要有所选择,不要犯不分主次的错误。另外,要写自己的感受,感受一定要真实,不能虚构和夸张。这样写出来的文章才会有针对性和针对性。

三。浏览修改

虽然考场上作文的写作时间是有限的,但是写完之后还是要反复看几遍,检查有没有用词不合理,句子不畅,标点符号不合适。

总之,考场作文是对学生写作水平的考验。要想把考场作文写得更好,远远不够。学生也要探索方法。

小学生如何写命题作文?

老师给作文题目,要求学生根据题目要求做作文。这叫命题作文。命题是学生写作训练的重要形式。

当你在写命题作文的时候,不要看到题目就忙着写,而是要养成动笔前认真思考的习惯。可以按照以下步骤进行。

首先,仔细审题,明确题意。

认真理解题目的要求、重点和范围,这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心,选择合适的材料

明确了题目的要求、重点和范围后,要仔细回忆与题目相关的材料,我们最熟悉和创新的东西是什么,要表达什么思想,也就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要围绕中心,选择最能表达中心的素材。这是围绕中心,选材。

第三,列出大纲,确定细节。

确定了中心,选好了材料,你就要做一个写作计划。先写什么,再写什么,最后写什么,必须有个顺序。哪些材料与中心关系密切的要详细写,哪些材料与中心关系不大的可以简单写,分主次,不需要很好的大纲和很详细的提纲。大纲就像建筑的蓝图。有了好的图纸,建筑才能坚固美观。

以上三个步骤完成后,你就可以按照提纲来写作文了,这样你写的作文就可以避免选材不当,文不对题,或者结构混乱,或者头重脚轻,主次不分,甚至没有中心。小精灵儿童网站

小学生作文范例:清明节

在清明节的这一天,从三年级、四年级和五年级各选两名学生参加扫墓活动。我也被选中了。我太高兴了!早上,我穿上新校服,戴上鲜艳的红领巾,来到校园。上完两节课,我在大队辅导员刘老师的带领下乘车去了永昌县烈士陵园。转眼间,我们来到了烈士陵园。首先映入眼帘的是矗立在松柏之间的烈士英烈纪念碑。纪念碑上刻有元帅题写的中国工农红军烈士纪念碑。纪念碑前台阶下有两排烈士事迹展厅。整个烈士陵园庄严肃穆。

扫墓仪式开始,我们在雄壮的国歌声中默哀3分钟。之后,我们观摩了永昌县城关二中在烈士陵园举行的以传承烈士遗志,奉献青春智慧,构建和谐社会为主题的队会。他们给我们讲了一个难忘的故事,然后我才知道,原红四方面军的一些部队,在会宁会师后,奉命西渡黄河,组成红军西路军,挺进河西走廊,计划开辟从新疆到苏联的国际通道,以争取国际支援,建设巩固的西北抗日大后方。而在师生涯刚开始不久就进入河西走廊的西路军部队,由于经过艰苦的长征没有得到休整,又由于人生地不熟,补给困难,英勇奋战,苦战连连,却弹尽粮绝,伤亡惨重。除了少数突围去新疆的,其他部队都相继被击溃。大多数其他人被杀、受伤、失散或被俘。这成为红军长征以来最惨重的失败。在永昌县的这个烈士陵园里,安葬着一些在永昌牺牲的红军战士。

下午4点,扫墓活动结束。在乘车回学校的路上,我的心久久不能平静:这些红军战士,为了建设新中国,为了我们安定、和平、幸福的日子,他们抛头颅、洒热血,献出生命,表现了革命战士英勇善战、百折不挠的精神。他们的事迹值得我们新一代孩子学习;他们的品格激励我们永远前进。我一定继承他们的革命遗志,好好学习,努力工作,尽快学好本领,争做国家建设的栋梁之才,报效国家,为建设和谐完善的社会主义社会奉献自己的青春和智慧。

小学生作文指导(五):

小学生作文辅导

一个题目,怎么写东西

在记叙文写作中,把一件简单的事情讲好,是一项基本功。把这个基本功练好,你就有了复杂叙述的基础。德国伟大作家歌德曾经说过:一个人只要能把一件事说清楚,就能把很多事说清楚。那么,如何叙述一件简单的事情呢?

第一,需要交代事件发生的地点和时间;写下故事,前因后果。一件事永远取决于时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的信息。所以,只有把这些方面写清楚,别人才能理解你写的东西。

但这六个方面的解释,要根据文章的需要,灵活机动。时间和地点不必直接指出。有时可以通过描写自然景物的特征和变化来间接表达。

如果一只鸡叫了,说明天就要亮了;西边的太阳即将落山,表示傍晚,以此类推。二、要把事情写透具体,并且要重点突出。在叙事材料的六个方面中,起因、过程、结果是最重要的环节。要想把事情写得清晰明了,在叙述中一定要把事情的起因、过程、结果写好,人物要把故事写得详细,给人留下完整深刻的印象。

第三,叙述顺序要清晰。任何事物都有发生、发展和结果的过程。如果按照发展的顺序叙述,文章就会清晰明了。

在确定了叙述顺序之后,还要安排段落的层次。适当的分段可以使文章清晰。为了使叙述连贯,一定要在动笔之前仔细思考。先写什么,再写什么,再写什么来梳理叙事的轮廓。

写记叙文的时候,一定要想好哪些先写,哪些后写,安排好叙述顺序,不然会乱七八糟,没有条理。那么,如何安排叙事顺序呢

文章条理清楚呢?(一)、运用顺叙。

 

   顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,能够将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

   顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

   按时间顺序进行叙述时,务必严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。

   当然,有的文章事情比较简单,因而不必须非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

   (二)、运用倒叙。

   倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。

   需要指出的是,运用倒叙的写法,务必注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响资料的表达。

   (三)、运用插叙。

   插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

   需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原先的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅仅富有变化,而且叙述事情的条理十分清楚。

   有些小朋友望见同学写出一些好文章来,便惊叹道:这些资料,我也熟悉的,怎样我没能把它们写出来!这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的潜力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中能够说是平常又平常的了,但它反映的思想好处却是深刻的,成为举世公认的巨著。

   那么,怎样从小事中写出深意呢?

   (一)、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

   照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有必须的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

   (二)、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

   在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

   (三)、把事情放在必须的背景中去写。

   背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

   (四)、事与意的榫头要对得适宜。

   从小事中写出深意来,容易犯的毛病是事和意的榫头对得不准,往往是主观上(意)想深,客观上(事)显得资料单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的好处时候犯任意拔高的毛病。

   有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的资料是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着秀丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的明天。

   这段话的结尾处,犯有拔高文章思想好处的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在的领导下步步提高是能够的,但是将它和走向光明的明天联系在一齐,那事和意的榫头就对得不适宜了。

   总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的好处,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。

   不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮忙同学补课,就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写烂的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,期望今后选取新颖、独特的材料。

   那么,怎样才能选取到新颖、独特的材料呢?

   一、从自己的生活中去找

   不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描述。记好人好事,总是写拾皮夹、让座、为人补课,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的资料,怎样会给人耳目一新的感觉呢?

   其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的资料,那么,你所选取的材料必须是自己独有的,新鲜生动的。

   二、做生活的有心人。

   常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料能够写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?但是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

   三、选取新角度,让常见的材料放出异彩。

   一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。

   四、打开思路,扩大视野。

   有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料必须会丰富多采起来。

   法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原先,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,十分满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,之后,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手阿!罗丹的脸上笑容不见了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双完美的手。

   罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,此刻那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的资料。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的好处。

   雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。

   那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?

   一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

   二、有点有面地叙事,面要略写,点要详写。有点有面地叙事,面上的资料往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。点上的资料往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。那里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,能够对文章重点的突出、主题的表现,起到绿叶映衬红花的作用。

   一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些小零件,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,必须要注意段与段之间的过渡和照应。

   一般说,记叙文在下面几种状况需要过渡:

   一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

   二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

   三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

   四、运用插叙时的起止处需要过渡。

   一般来说,插叙资料写完以后要注意与原先的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种状况:

   一、文题照应。在叙事过程中,我们所写的资料务必切题,要和文章的标题相照应。

   二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,能够使文章结构紧凑。

   三、前后照应。在一篇文章中,前面的资料和后面的资料要互相照应。

   总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

   写文章就应怎样开头?怎样结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察最后谈出门道来了。

   现将全文摘抄如下:

   有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。

   看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个向警察请教作报告的人,是向聋子借听力,是向盲人问路;有的笑那个警察是:不懂装懂,胡说八道。其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要富于戏剧性,就是说开头要漂亮;所谓结尾要简洁明快,就是说结尾要干脆有力。

   做到开头漂亮的主要途径是:

   一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。

   二、描述环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描述了风的猛烈:走在路上,风要把我吹得飘起来。甚至前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

   三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂搞笑的自然课》,作者开头就写道:清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

   四、开门见山,点明题旨。如《雷锋来到运动场》作文,作者开头写道:校园十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

   做到结尾有力的主要途径是:

   一、把事件的结局交代清楚。如《一堂搞笑有自然课》,是这样结局的:

   下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:怎样搞的,这节课时间这么短!

   这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。

   二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。

   三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

   四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这睛点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮忙读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

   专题二、如何写人物

   一、写作指导

   在记叙文写作中,进行人物语言的描述是不可缺少的。进行人物语言的描述,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而就应像鲁迅先生指出的那样:人物语言的描述,能使读者由说话看出人来。这就是说从人物语言的描述中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能到达这种境界呢?

   一、人物语言的描述要贴合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

   二、人物语言的描述,力求反映人物的特征。成功的对话描述,不仅仅要贴合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。

   三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。

   四、具有鲜明个性的人物语言描述,并不是垂手可得,而要透过艰辛的努力才能获得。

   同学们为自己笔下的人物设计语言,更就应如此。

   心理描述,是对人物内心活动的描述。深入描述人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。透过心理描述来展示人物形象,必须要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

   心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要个性注意:用第一人称写人时,能够写我的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,我是无法明白的呀!

   在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就务必透过比较加以表现,将他们应对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。

   透过比较描述来突出人物形象,要注意几点:

   一、运用比较描述,不就应勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用比较的写法。如果材料本身需要用比较的写法,那么作者才能够透过比较来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用比较的手段,那么也不要人为的牵强附会,为比较而比较。

   二、两个人进行比较,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。

   写人,如果从一个侧面去描述,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描述,人物形象就容易丰满。多侧面地描述人物形象,这个侧面的选取不是随心所欲的,而是从众多的材料中选取整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。

   透过多侧面描述来丰满人物形象,我们能够称它是众星拱月。月就是人物,星就是侧面,拱就是多侧面展示人物形象的过程。但是就应看到,众星拱月的众星也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写众星的时候,是没有必要平均使用力量的。

   写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要透过必须的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一齐,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一齐呢?就应抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任主角,有的在文章中担任配角,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

   人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作灵魂,材料比作血肉,那么,结构就是灵魂和血肉的骨架。

   因此,同学们在有了写人的材料以后,就就应进一步思考它的结构。

   写人的结构方式主要有以下两种:

   第一种,总分总式。

   这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也能够说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有必须的斟酌。结尾E是文章的总结部分,它不仅仅是D的自然过渡,而且常常是对B、C、D的归纳小结,又是对A的照应。

   第二种,逐层进入式。

   这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常能够使文章资料丰富起来。

   根据表达的需要,描述人物的外貌。

   对人物的容貌、身材、衣着和表情的描述,叫做外貌描述。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描述:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……仿佛天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描述人物的外貌。

   怎样根据表达的需要去描述人物的外貌呢?

   第一、根据表达的需要,描述人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在必须的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

   第二、根据表达的需要,有重点地描述外貌。

   有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描述。眉毛胡子一把抓。但是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会明白特征在哪里。

   第三、根据表达的需要,安排好外貌描述的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的.这些方方面面,哪些先写,哪些后写,就应遵循必须的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描述的顺序也会有变化。

   总之,外貌描述要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才能够说文章的外貌描述是成功的。

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